一、课程体系现状结构
视觉传达设计专业现行课程体系主要由通识教育课、专业教育课和创新创业课程三大板块构成。其中通识教育课板块共分为三大部分：共同基础课、通识核心课及第二课堂。专业教育课主要由学科专业基础课、专业核心课、专业方向课以及综合实践课四大模块构成。学科专业基础课程在一、二年级时完成，奠定专业基础知识，三、四年级主要进行专业核心课和专业方向课程的学习，综合实践则分布大一到在大四的各个假期中。
二、课程优化原则
创新是设计的灵魂。设计师的任务就是借助本身的直觉能力去发掘和构筑世界的新价值，并赋予视觉化。视觉传达设计专业课程优化要遵循整体性原则、发展性原则、实践性原则。
1、整体性原则
首先要以艺术设计理念为基础，搭配以合理的知识结构，对专业知识内容进行合理的组织，同时发挥创造性思维和创新能力。在课程优化的过程中调整到最佳的专业知识框架结构，适应社会的发展。
2、发展性原则
视觉传达设计本身就是一个源源不断的创新思维的过程。课程优化的过程中我们重视多向性，沿着不同的途径，有延伸、有突破，同时也有可能产生很多不在计划之内的、奇怪的见解，这也是培养学生创新能力的基础。
3、实践性原则
视觉传达设计是一门实践性和应用型很强的专业，只有把知识运用到实践中去，才能更大地激发创新的热情、兴趣，也才能发掘创新的动力。因此，我们在培养目标上重视学生的理论与实践的相结合，通过与地方企业的联系，为学生搭建实践的平台。
四、课程优化的具体方向
1、项目集成课程
针对高年级学生（已经具备系统的专业知识），可以尝试根据教学内容及教学进度的需要，及时与相关企业或者社会团体进行联系，以获得适合的“项目”，使该学年或者学期的课程与该“项目”相挂钩，任课老师根据项目的学科构成、项目的延续性对同一批学生进行教授、辅导，培养学生的设计能力。同时还可以根据不同企业的需要来发展学生的创新能力和自主解决问题的能力。
专业课是为学生形成某种职业方向以及用较短的时间胜任某一专业领域打好基础。因此，在视觉传达设计专业人才培养的过程中，应该注重专业课的质量，确保在完成必修课的学习之后，学生确实具备胜任视觉传达设计领域的基础知识和技能。与此同时，根据经济发展的人才要求，在选修课程中加入通识人文教育。
3、增强实践环节，体现学以致用
实践教学可以设置在整个专业四年的学习过程中，从一年级设计基础课程开始，到高年级专业技能训练和技术应用能力训练都可以贯穿。视觉传达设计专业的教育目标是使学生成为一名真正的视觉设计师，通过学校的专业学习，真正获得解决问题的能力。
