2021年1月19日下午2点，设计艺术学院“2020—2021学年秋学期期末教学汇报展”在白鹭溪展厅隆重开幕，吴晓淇院长及学院党政领导班组成员，携全院教职员工及部分学生代表参加了此次教研交流活动，城乡规划专业吴耀华老师代表教学团队对《空间构成》的教学改革情况做了详细汇报。
《空间构成》是国内外院校通常设置的一门专业入门基础课程。该课程通过逻辑抽象思维与形象思维的有机结合，大大提升了设计者空间形态构想的时效，是人居环境学科培养空间设计能力的一种行之有效的途径。本课程通过对空间构成概念、方法、规律、工艺、技巧的学习与研究，可有效开发个人创造性能力、加强空间意识、提升空间设计能力与表达技巧等综合能力。课程内容如下：
受疫情影响，大家经历了一个非常特别的入学报到仪式，千里迢迢陪伴而来的父母，响应学校的安排，在指定的等候区域，踮起脚尖、满怀期待地目送着我们走进校园，这样的场景令人十分动容。为此，请大家以感恩父母为出发点，为他们设计一处临时性的、拆卸回收方便的休憩设施，空间限定3m见方，净高2.4～3.0m；采用团队协作方式，6-8人/组，自由组队，男女搭配；以简单加工与建造工具、手工搭建为主，充分利用材料性能，强调材料连接的合理性与逻辑性，并考虑海南气候特点。
在教学过程中，教学团队始终围绕如下几点进行教学探索：①结合城乡规划专业学生的素质和能力，及设计师必须具备的素质和能力，以打好扎实基础和培养实践能力为目标；②教学内容将必需的知识点、基本理论、方法和技能、鉴赏素养等融入实际案例和操作训练项目，通过作业的实践性训练，理解并掌握课程内容的基本方法和技能；③通过动手能力训练逐步提升专业能力和素养；④操作训练项目中充分挖掘和启发学生的兴趣点，引导和培养个性；⑤通过授课、交流、启发、引导等途径，获得高效的教学效果。基于以上认识，课程教学环节从基本理论知识与材料认知环节开始，再从1:10到1:5慢慢放大到1:1。在实操的过程中，同学们逐步理解和熟悉了材料特性、节点连接方式和加工工具等方面的知识，具备了初步的空间建构表达意识和鉴赏能力，自主学习能力、协作能力都得到了大幅度的提升，这是一个良好的开端。2021年1月19日下午2点，设计艺术学院“2020—2021学年秋学期期末教学汇报展”在白鹭溪展厅隆重开幕，吴晓淇院长及学院党政领导班组成员，携全院教职员工及部分学生代表参加了此次教研交流活动，城乡规划专业吴耀华老师代表教学团队对《空间构成》的教学改革情况做了详细汇报。
《空间构成》是国内外院校通常设置的一门专业入门基础课程。该课程通过逻辑抽象思维与形象思维的有机结合，大大提升了设计者空间形态构想的时效，是人居环境学科培养空间设计能力的一种行之有效的途径。本课程通过对空间构成概念、方法、规律、工艺、技巧的学习与研究，可有效开发个人创造性能力、加强空间意识、提升空间设计能力与表达技巧等综合能力。课程内容如下：
受疫情影响，大家经历了一个非常特别的入学报到仪式，千里迢迢陪伴而来的父母，响应学校的安排，在指定的等候区域，踮起脚尖、满怀期待地目送着我们走进校园，这样的场景令人十分动容。为此，请大家以感恩父母为出发点，为他们设计一处临时性的、拆卸回收方便的休憩设施，空间限定3m见方，净高2.4～3.0m；采用团队协作方式，6-8人/组，自由组队，男女搭配；以简单加工与建造工具、手工搭建为主，充分利用材料性能，强调材料连接的合理性与逻辑性，并考虑海南气候特点。
在教学过程中，教学团队始终围绕如下几点进行教学探索：①结合城乡规划专业学生的素质和能力，及设计师必须具备的素质和能力，以打好扎实基础和培养实践能力为目标；②教学内容将必需的知识点、基本理论、方法和技能、鉴赏素养等融入实际案例和操作训练项目，通过作业的实践性训练，理解并掌握课程内容的基本方法和技能；③通过动手能力训练逐步提升专业能力和素养；④操作训练项目中充分挖掘和启发学生的兴趣点，引导和培养个性；⑤通过授课、交流、启发、引导等途径，获得高效的教学效果。基于以上认识，课程教学环节从基本理论知识与材料认知环节开始，再从1:10到1:5慢慢放大到1:1。在实操的过程中，同学们逐步理解和熟悉了材料特性、节点连接方式和加工工具等方面的知识，具备了初步的空间建构表达意识和鉴赏能力，自主学习能力、协作能力都得到了大幅度的提升，这是一个良好的开端。
汇报结束后，吴晓淇院长对教学成果及教学团队的工作给予了充分的肯定。吴院长表示，今后《空间构成》可能成为我们学院环规系低年级同学的专业入门课，相比以前纸上操作训练，1:1的空间建构训练能让学生产生更真切的空间感受，在此过程中也会发现很多需要解决的实际问题，诸如怎么搭建、力学、材料等方面的问题，让学生学会在交流与动手操作中解决问题。最后，吴院长并对教学团队寄予了更多期望，希望在空间与构造的综合表达方面进一步下功夫！千里之行，始于足下！
