近日，海南省教育厅公布的2022年高等教育省级教学成果奖评审结果揭晓，由我院陈琳、孙晋博、孟翊、陈博、张鑫、吴耀华、杨洋、王宏信、刘阔、赵安强等教师共同完成的《以地城文化为驱动力的应用型艺术设计人才培养模式创新与实践》荣获二等奖，我院教学成果获奖数量和层次均取得历史性突破。
伴随《中国教育现代化2035》、《国家教育事业发展“十四五”规划纲要》等政策贯彻实施以及数智化转型引致的新格局、新技术、新模式、新理论、新要求的多重叠加背景，为进一步推进教学改革,不断提高教学水平和人才培养质量，三亚学院始终为建设人民满意的新时代高等教育而不懈努力。
以地域文化为驱动力的艺术设计人才培养模式的创新与实践
为立足新三亚，以地域文化为驱动力，解决艺术设计人才培养的规律性问题，陈琳、孙晋博、孟翊、陈博、张鑫、吴耀华、杨洋、王宏信、刘阔、赵安强等教师面向地域特色的城乡二元需求与教育资源的差异、新机遇下应用型人才培养特点和能力需求的差异，以地域文化为驱动力，提出了以“认知-技能-知识”三大体系为基础的艺术设计人才培养理念，明确了以地域特色产业发展需求为指向的人才培养目标，构建符合地域特色发展规律的艺术设计人才培养方案和应用型人才教学体系。
围绕海南地域的海岛性、海洋性、山地性、热带性、开疆性、民族性、多元性、包容性、务实性、后发性等特征，扎根海南，紧跟海南发展的新机遇、新动向，凝聚特色发展思路，突出海南热带地域，多元民族文化尤其是黎苗文化，以及凸显南海边疆地域特色服务等方面。教改第一步就引入气候学、低年级课程打破专业瓶颈，以空间建构为引入点，感知场地认知，空间概念、抽象到具象以及模拟建造阶段。课题设计中突出热带气候特色，对不同题目的环境限定各有侧重，强调设计从背景资料收集、调查、到现场踏勘的基础上能够有意识考虑自然环境、历史文化、社会经济、城市形态等多方面“地域性”因素和问题，提出设计概念，结合课程思政建设，培养理性的设计观。
另外，民俗文化研究带动教学科研发展。高年级课程以开展海南本土特色，挖掘黎苗等独特文化民俗资源为基础，建设了具有明显地域特色、多元民俗文化理论与实践课程体系模块。实践课题研究以夏季短学期形式展开，打破专业限制，课程讲授以专题讲座、案例分析、户外调研等多种形式展开，师资队伍多元化，多学科跨专业指导，以基础、理论及创作融合互动为教学主线，要求学生小组协作，通过调查、测绘、访谈、写作、讨论、摄影、录像和设计等多种形式探索，开展专题研究，形成一套立体、交融、完整、规范的教学体系。
在立足海南地域文化特色的持续发展中，艺术学院、国际设计学院联合传媒与文化产业学院，立足“走进校园的目的是为了更好地走向社会”的办学使命，服务地区、响应产业融合式培养模式逐渐完善，应用型艺术设计人才培养模式改革逐步落实，产教融合、课程建设、教学方法改革、毕业设计水平提升显著。始终将实践能力和创新能力的培养贯穿于教学内容与教学方法改革、课程体系与教材建设、工作室与师资队伍建设等方面，促进了就业质量提高。在促进学生更好地走向社会的同时，也推动了学科的特色发展。
附件：2022年海南省高等教育省级教学成果奖获奖项目名单
恭喜各位教师荣获佳绩，这份荣誉不仅是我院教育成果的代表性展示，同时也是三亚学院以海南自由贸易港经济发展政策为中心，针对海南国际旅游岛建设的国家战略，满足“产教研用”一体化服务区域需求，贯彻落实产教融合，建构复合式创新平台推广下的又一硕果。未来，国际&艺术设计学院将深入学习贯彻党的二十大精神，继续加强教学平台、科研平台建设，不断提升学科实力和影响力，充分发挥优秀教学成果的示范推广和引领激励作用，培育更多更高质量“千人千面”育人成果，为三亚大学目标实现而不懈努力。
