地域文化设计课程作为产品专业大三上学期的专业方向课术科课程，其对象是学习并掌握了多门基础理论课和技能课的的大三学生。因此，本门课程具有综合性和完整性的教学特征，同时也具有创新性和开放性的培养视角。在产品设计专业整体授课大纲中，地域文化设计课程的定位应当旨在培养学生在全球化背景下，深刻理解并尊重各地域独特的文化遗产、自然景观、历史背景及民俗风情，能够将这些地域特色元素融合到现代设计理念与实践中，创造出既具有地方特色又符合时代审美需求的设计作品。
一：课程内容
本课程横向分为三部分内容，分别为文化、设计和产品，一一对应知识、技能和素养三部分教学目标。
文化部分以海南传统文化为载体，以蛙纹为实践手段，提炼出地域文化核心概念，使学生能够在当前的知识水平上全面掌握海南地域文化的精髓，并能在相应的设计中获得可操作的具体可控的设计元素。产品部分主要训练学生对产品生态的认知和项目立项流程的整体把握。设计部分是实际操作部分，主要训练学生的创新思维和解决问题的能力。
从宏观上来看，文化部分是本课程的重点。从微观上来看，产品部分是本课程的物质载体和最终定位。从实际操作角度来看，设计部分是本课程的实现手段。
通过对此三部分的知识与技能的传授与培养，最终达到以下五种素质的培养目标：
（一）跨文化视野与本土意识的培养
跨文化视野：通过课程学习，学生能够理解并欣赏不同地域文化的多样性，培养国际化的视野，认识到设计不仅是技术的展现，更是文化的交流与传播。
本土意识：强调对本土文化的深入探究，理解地域文化的核心价值、符号语言和审美特征，树立保护、传承与发展地域文化的责任感。
（二）创新能力与创新思维的培养
创新能力：鼓励学生突破传统设计框架，运用创新思维，将地域文化与现代设计理念相结合，创造出新颖独特的设计作品。
创新思维：培养学生对设计作品的批判性审视能力，能够从多个角度评价设计的文化内涵、艺术价值和社会意义。
（三）社会责任感与可持续发展的理念
社会责任感：强调设计的社会责任，引导学生在设计中关注社区需求、环境保护和文化传承，为构建和谐社会贡献力量。
可持续发展：倡导绿色设计理念，鼓励学生探索环保材料、节能减排的设计方法，促进人与自然的和谐共生。
（四）理论与实践相结合
理论知识：涵盖地域文化的基本概念、历史演变、表现形式等理论知识，以及设计理论在设计实践中的应用方法。
实践技能：通过案例分析、实地考察、项目设计等方式，让学生在实践中掌握如何将地域文化元素转化为设计语言，提高解决实际问题的能力。
（五）跨学科融合与综合能力的提升
跨学科融合：课程设计涉及历史学、人类学、艺术学、工程科学等多个学科的知识，培养学生的跨学科思维能力。
综合能力：提升学生的沟通协调能力、团队协作能力、项目管理能力等综合素质，为未来的职业发展奠定坚实基础。
二、课程特色
本课程以黎锦纹样为案例进行教学指导，通过对黎锦纹样的研究解读，从地域文化延伸至广域文化，从局部文化延伸至整体文明，从而使学生对地域文化设计有更开阔的认知与更直观的实践知识。课程体现了以下两点特色：
（一）将黎锦蛙纹纹样图形学作为对地域文化和历史工艺的研究工具引入课程教学目标，在对文化遗产信息可视化实操下使学生进一步完成对地域文化与产品设计的认知，提升文化自信同时激发学生对地域文化设计实践课程的兴趣和共鸣。
（二）课程内容设计中利用任务驱动方式将蛙纹图形技术与文化遗产研究环节一一对应，对海南文化符号的传统意义形态展开分析，并将学生作业整合形成海南地域代表性纹样与旅游文创产品结合的数字化模型库，激发学生的社会参与感与责任感。
