在三亚学院服装与服饰设计专业的育人蓝图中，一年级是梦想启航的起点，更是设计思维萌芽的关键期。为帮助新生快速完成从“高中生”到“设计师”的身份转变，专业精心构建了以“认知—造型—材料”为核心的教学体系。2025级新生本学期集中完成了《设计认知与前沿探索（三）》《跨维与造型》《植染与手作》三门基础课程，并于本周隆重举办结课汇报展示。
这不仅是一次作品的集中亮相，更是一场属于大一新生的设计成人礼——他们用布料诉说思考，用色彩表达态度，用手作触摸温度，在一次次试错与突破中，完成了从懵懂到觉醒的成长蜕变。本次汇报既是阶段性学习成果的检阅，也是专业“重实践、强思维、育新人”教学理念的生动体现。
图1 系主任杨洋老师总结
一、三门课程协同推进，构建多维学习路径
三门课程从不同维度出发，形成了清晰而互补的学习结构。《设计认知与前沿探索（三）》引导学生拓展设计视野，理解设计背后的逻辑与未来趋势，帮助学生逐步建立理性的设计观；《跨维与造型》以“身体—器物—场景”为切入点，通过空间与结构训练，强化学生从二维到三维的造型能力；《植染与手作》则回归材料与自然，在植物拓印、金属蚀刻与植染实践中，引导学生感知材料特性，理解手作与设计之间的关系。课程从“认知—造型—材料”多层面展开，为学生提供了系统而立体的学习体验。
图2 25级学生认真聆听分享
二、走进自然与材料，学生感悟真实而生动
图3 张楷旋同学分享《植染与手作》课程心得
在课程学习过程中，学生的真实体验与感悟成为一大亮点。《植染与手作课程》中，学生张凯旋分享道，课程整体氛围轻松有趣，其中植物拓印与植染部分让大家走进自然，寻找最天然的创作素材，将植物独一无二的纹路印在布料上；学生符轩凯在《植染与手作》课程学习中表示，这门课程让他第一次真正放慢节奏去观察材料和自然。无论是植物拓印还是植染实验，都需要耐心等待和反复尝试，结果往往不可完全预设，这种不确定性反而让创作过程变得更加有趣。
图4 符轩凯同学做分享《植染与手作》课程心得
在《设计认知与前沿探索（三）》课程中，学生邓莉文进行了服装品牌市场调研。她表示，通过调研服装品牌的产品定位、价格策略、消费群体和市场表现，她第一次直观感受到设计与市场之间的紧密联系。调研让他明白，设计不仅是创意和美感的表达，更需要考虑受众需求与市场环境。
图5 邓莉文同学分享《设计认知与前沿探索》课程心得
三、在反思中前行，课程汇报见证学生成长
在课程汇报与交流中，学生也对自身学习进行了深入反思。学生罗滕健也提到，在学习过程中存在“敢想不敢做、行动力不足”“对作品整体性考虑不周”“展示角度单一”等问题。通过课程训练与持续实践，大家逐渐学会在创作中敢于尝试、不惧试错，在动手前进行更充分的思考，并通过多角度审视与大量观摩优秀作品，不断调整和完善自己的设计。
图6 罗滕健同学分享《跨维与造型》作品
教师在点评中表示，本次结课课程汇报不仅展示了作品成果，更清晰呈现了学生从被动完成任务到主动思考、持续优化的学习转变。课程通过关注前沿技术、空间结构、材料实践与可持续理念，引导学生将个人创作与现实世界相连接，逐步形成面向未来的设计意识与社会责任感。
四、校友引航，行业经验分享拓展专业视野
在本次结课课程汇报活动中，专业还特别邀请了2010级服装设计专业校友樊彦杰进行现场经验分享，为在校学生带来了一次贴近行业前沿的交流。樊彦杰于2014年毕业于三亚学院艺术学院服装设计专业，随后赴意大利深造，2015年毕业于马兰欧尼学院。2016年起进入 Milano Unica 时尚色彩与面料预测机构工作，现任职于意大利米兰International Sale Arte 拍卖公司，担任亚洲艺术品顾问。
分享中，他结合自身从服装设计学习到国际时尚、艺术市场工作的经历，向同学们介绍了设计思维在不同行业中的延展路径，并鼓励大家在夯实专业基础的同时，保持对国际视野与跨领域发展的关注。学长的成长经历为在校学生提供了清晰而真实的职业参照，也进一步增强了同学们对专业学习与未来发展的信心。台下的新生眼中闪烁着光芒——原来，我们的起点，也可以通向世界舞台。一位大一学生感慨：“我以为四年很长，但现在觉得，每一步都算数。”
图7 樊彦杰学长分享经验
本次结课课程汇报通过课程学习、学生反思与校友分享的多维呈现，清晰展现了学生从设计认知到实践能力的成长过程。在不断尝试与调整中，学生逐步建立起行动意识、审美判断与专业自觉。课程将课堂学习与行业经验、社会现实相连接，为服装与服饰设计专业的人才培养与持续发展注入了积极动力。
文字：艺术设计学院
图片：艺术设计学院
编辑：赵乐言
一审一校：杨霄华
二审二校：张鑫
三审三校：陈琳
