当环境设计专业二年级遇上“核心主干课+行业名师领衔+课程组协同”，一场贯穿“历史认知-功能美学-技术落地-成果呈现”的专业修炼之旅圆满收官！三亚学院国际设计学院《居住空间与环境设计》作为二年级课程组的“中枢纽带”，在行业专家吴晓淇教授与裴禹贺助教的联合授课下，以四大模块层层递进，联动《人居行为与室内设计》《工程软件应用设计I》《外国建筑史》等多门课程构建教学共同体，让学生在15周的沉浸式学习中实现专业技能的全面跃升，完美契合2024级人才培养方案中“思政素养、知识应用、专业能力”的核心目标。
一、课程定位：二年级课程组“核心引擎”，串联专业成长全链路
环境设计专业二年级是学生从“基础认知”向“专业实战”转型的黄金期，而《居住空间与环境设计》，正是学生完成《建筑设计初步》学习后，接触到的第一门居住室内设计专业基础课，是搭建“基础入门”与“专业深耕”的关键桥梁。作为该阶段课程组的统领核心，课程承担着“承上启下、融会贯通”的关键作用，紧密衔接《建筑设计初步》的空间基础知识点，聚焦居住室内设计核心，为后续各类进阶课程筑牢实践根基，形成“理论铺垫-技能训练-实战落地”的完整教学闭环。
本次课程创新尝试模块式授课方法，依托二年级课程组协同优势，以“住居与院落”为核心主体，联动《人居行为与室内设计》《家居与陈设艺术设计》《工程软件应用设计I》等相关课程，更以国家及地方四代住宅（立体生态住宅）新规范为核心教学导向，力求引导学生将室内设计的各类设计方法与四代宅规范要求综合学习、灵活应用，打破课程壁垒，让教学更贴近居住设计的实用场景与行业前沿，实现多维度知识深度融合。
课程与《工程软件应用设计I》联动，强化设计软件实操与数字化设计思维培养；与《家居与陈设艺术设计》互补，同步优化空间布局、家具选型与陈设搭配逻辑；与《人居行为与室内设计》衔接，深化居住空间的生态性、舒适性设计认知，避免知识碎片化，确保专业教学的系统性与连贯性。
二、名师领衔：行业实战经验赋能，打造“落地导向”课堂
课程由深耕居住空间设计领域多年的吴晓淇教授领衔授课，裴禹贺助教协同辅助，形成“行业专家+青年骨干”的双师教学模式。吴晓淇教授拥有丰富的住宅设计实战经验，擅长将真实项目中的痛点难点转化为课堂教学案例——从“三亚热带气候下的住居通风优化”到“多代同堂家庭的功能分区设计”，从“小户型收纳痛点破解”到“环保材料在居住空间的应用”，用行业一线经验为学生“避坑指路”。
图片：吴晓淇教授讲解住宅与制图相关知识
图片：吴晓淇教授为同学修改方案
裴禹贺助教则聚焦软件实操与细节指导，针对学生在CAD绘图、模型制作中遇到的问题进行一对一辅导，确保理论知识与实操技能同步落地。
三、四大模块：层层递进，解锁空间设计全维度技能
课程以“住居概说、家居与陈设、家居与设备、住居设计表现”四大模块为核心，每个模块均配套“理论讲授+案例分析+实操任务”的完整教学流程，让学生从认知到实践全面掌握居住空间设计核心技能：
1. 住居概说：溯源历史文脉，夯实设计根基
模块聚焦“住居的本质与发展”，系统梳理东西方住居简史——从古希腊“庭院式”住宅、古罗马拱券技术，到中国传统四合院、干阑式建筑，再到现代主义建筑的“功能至上”与四代住宅的“绿色智慧”，让学生理解住居空间与文化、气候、生活方式的深层关联。
2. 家居与陈设：平衡功能与颜值，打造舒适人居
作为课程重点模块，该部分从人体工程学基础出发，覆盖空间布局、风格设计、色彩搭配、材料选型、陈设搭配等核心内容，解决“空间怎么布局才合理”“怎么设计既好看又好用”的核心问题。
3. 家居与设备：聚焦技术适配，提升专业硬实力
专门针对居住空间中的功能性与技术性元素，深入解析灯光设计、家电布局、设备集成等核心内容，让学生掌握“技术服务于功能”的设计逻辑。
4. 住居设计表现：强化成果输出，打造可视化能力
聚焦设计方案的“最终表达”，涵盖手绘草图、计算机辅助设计、模型制作、展板排版等技能，要求学生以“第四代人居住宅”为期末课题，完成从概念构思到成果呈现的完整流程。
教学中，分阶段开展实操训练：手绘环节重点练习户型草图、空间透视，要求学生快速勾勒设计思路；软件操作环节，指导学生用CAD绘制总平面图、平立剖面图（比例不小于1:100），用PS优化效果图色彩与质感；展板排版环节，强调图文结合，要求包含设计说明、图纸、效果图等内容，突出设计亮点。
四、协同育人：跨课程联动+实战课题，实现“1+1>2”效果
课程深度践行“二年级课程组协同”理念，紧扣模块式授课核心，依托“住居与院落”主体，联动《人居行为与室内设计》《家居与陈设艺术设计》《工程软件应用设计I》等课程，通过跨课程整合任务与实战课题设计，推动学生综合应用室内设计方法，贴近居住设计实用场景，学会从多维度思考设计问题：
跨课程整合任务：要求学生完成“小户型居住空间全案设计”，需融合《人居行为与室内设计》的生态舒适设计要求、《工程软件应用设计I》的数字化绘图与设计技能、《家居与陈设艺术设计》的陈设搭配逻辑、本课程的空间布局与设备适配知识及国家四代宅相关规范，形成完整的设计方案，由课程组教师联合点评，确保知识融会贯通、方法综合应用。
实战课题设计：以“第四代人居住宅”为期末实战课题，要求学生结合本地气候特点，完成总平面图、平立剖面图、深化设计图、效果图及文字说明，涵盖四大模块的核心知识点。课题设置既贴合行业实际，又能综合检验学生的专业能力，让学生在解决真实问题中提升设计思维与实操水平，培养“落地导向”的设计意识。
五、成果斐然：多维考核见真章，设计作品彰显专业实力
课程采用“平时成绩30%+实践成绩10%+期末成绩60%”的综合评价体系，多维考核学生的学习效果：平时成绩涵盖课堂考勤、作业完成度、课堂互动；实践成绩聚焦调研报告、中期设计方案；期末成绩则以150㎡四代住居计成果为核心，从图纸规范性、设计创新性、功能合理性、成果表现力等维度进行综合评分。
六、课程价值：赋能未来设计师，助力海南国际设计岛建设
作为环境设计专业学生学完《建筑设计初步》后的第一门居住室内设计专业基础课，《居住空间与环境设计》以模块式授课为创新点，以“住居与院落”为主体，联动多门相关课程，既实现了二年级课程组的教学协同与知识贯通，也通过“行业经验赋能+实战课题驱动+规范标准引领”的教学模式，引导学生综合应用室内设计方法，贴近居住设计实用场景，提前掌握居住空间设计的核心技能、行业流程与最新规范，培养“系统思维、创新能力、文化感知力与规范意识”——这些正是海南国际设计岛建设所需应用型人才的核心素养。
下一步，课程将继续深化课程组协同优势，进一步加强与行业企业的合作，引入更多海南本土住宅设计项目案例，让教学更贴近市场需求；优化实践教学环节，增加“设计方案落地模拟”“施工工艺实操”等内容，提升学生的实战能力；同时，持续完善优秀作品展示平台，通过校企合作推荐、设计竞赛参与等方式，为学生搭建职业发展桥梁，助力培养更多具有社会责任感、创新精神与实践能力的环境设计人才，为海南国际设计岛建设注入青春力量。
图片：部分工程制图作业
图片：部分工程制图作业
图片：部分工程制图作业
图片：整体住居空间展示展板
图片：整体住居空间展示展板
图片：整体住居空间展示展板
图片：整体住居空间展示展板
图片：整体住居空间展示展板
文字：吴晓淇 裴禹贺
图片：艺术设计学院
编辑：金叶
一审一校：宋晓晖
二审二校：张鑫
三审三校：陈琳
