服装专业召开新学期首次教研例会 明确“四个全员”导向 强化项目制教学闭环

2026年3月11日，服装专业全体教师在书德楼4楼召开新学期首次教研例会。会议由杨洋主任主持，会议紧扣“高质量发展”主线，确立了以“四个全员”为核心的工作导向，并深入研讨了项目制教学改革路径。会后，专业随即开展了新学期集体说课活动，通过“顶层设计+课程落地”的双轮驱动，为新学期教学工作定调导航。

会议伊始，杨洋主任对新学期重点工作进行了全面部署，明确提出要全面落实“四个全员”工作机制——即全员招生、全员就业、全员项目、全员AI。会议强调，这不仅是工作指标，更是贯穿人才培养全过程的核心理念。

针对毕业设计这一关键教学环节，杨洋主任分享了其亲自搭建的两套AI智能体工具，旨在通过技术手段解决传统指导中资料收集杂乱、格式规范难统一及进度追踪滞后等痛点。这两套工具——“毕业设计指导智能体”（辅助资料收集与格式初审）和“资料提交智能体”（自动提醒日程与追踪进度），将直接共享给全体教师投入新学期使用。

此外，会议特别强调了项目制教学的结果导向。杨洋主任指出，教学设计必须“从结果倒推”，明确“需要教什么”而非“习惯教什么”。会议要求加强课堂管理与过程考核，确保一手调研资料的详实度，论文写作需紧扣过程图谱、面料实验与结构创新，真正实现教学内容的实战化与精准化。此外，会议特别强调了项目制教学的结果导向。杨洋主任指出，教学设计必须“从结果倒推”，明确“需要教什么”而非“习惯教什么”。会议要求加强课堂管理与过程考核，确保一手调研资料的详实度，论文写作需紧扣过程图谱、面料实验与结构创新，真正实现教学内容的实战化与精准化。

为将例会确定的教学理念转化为具体的课堂实践，会后专业立即组织了新学期集体说课活动。全体教师按课程群分组，就各自承担的课程进行了深度汇报与研讨，重点解决“课程孤岛”问题，推动跨课程联动。在讨论环节，老师们围绕“如何打通课程间作业壁垒”展开了热烈交流，初步达成了建立跨课程项目库、共享评价标准的共识，力求实现“一门课带动多门课，一个项目串联多个技能”的协同效应。

会议最后，杨洋主任对本次教研活动进行了总结升华。她指出，新学期的教学改革要实现两大突破：一是课程联动的深度化，打破单科界限，让时装画、图案设计与工艺课程相互赋能；二是产教融合的实质化，引导学生走出教室，走进企业与市集。