【人才培养】
为深化课堂教学改革，打破传统理论授课壁垒，推动播音与主持艺术专业教学从“知识灌输”向“实战育人”转变，近期，我校播音与主持艺术专业教师潘娴主讲、共计45课时的《全媒体新闻采写与编辑》课程全面落地项目制教学模式。课程重构教学体系，创新“互动理论+全真实践”双模块教学架构，以真实创作项目为抓手、以赛事输出为导向，让学生在学中练、在练中悟，切实提升全媒体采写、编辑、策划、表达、摄制全链条专业能力，收获良好教学成效。
传统新闻课程易存在理论枯燥、学用脱节等问题，为破解这一教学痛点，潘老师优化课程整体架构，将45课时课程精准划分为互动式理论教学与沉浸式项目实践两大板块，摒弃单向授课的传统模式，打造高参与、高互动、高落地的新闻课堂。
在理论教学模块中，课程彻底跳出“照本宣科”的授课模式，建立常态化课前新闻分享机制。每节课前，由学生小组轮流以PPT形式，复盘解读一周国内外热点新闻事件，结合课堂所学新闻理论、采编规范、全媒体传播技巧，分析新闻选题价值、报道逻辑与传播亮点。分享结束后，潘老师针对性进行点评解读、答疑解惑、知识点延伸，将抽象的专业理论与实时新闻案例深度结合。这种学生主导、师生联动的互动模式，充分调动了课堂积极性，让枯燥的理论知识具象化、实用化，帮助学生夯实专业基础，培养新闻敏感度与行业思辨能力。
（播音2402薛正筱摄）
理论夯实根基，实践锤炼能力。课程后半段聚焦全真项目实践教学，构建了“主题发布—小组研讨—师生打磨—大纲撰写—拍摄剪辑—成果输出—赛事投递”的完整闭环实战流程。课程启动实践环节后，潘娴老师统一发布实践创作主题，各学生小组自主组队、分工协作，围绕主题开展头脑风暴，梳理创作思路、确定内容框架。
在老师的专业指导下，各组细化创作方案，撰写详细拍摄与采编大纲，明确采访方向、素材类型、剪辑思路等核心内容，敲定整体创作框架后，正式开展实地拍摄、人物采访、素材整理、后期剪辑等全流程工作。
本次课程实践环节共落地三大特色原创视频作品，涵盖新闻纪实、书籍文化、主题新闻三大类型，三类作品风格各异、各有侧重，全方位锻炼了学生不同场景下的全媒体创作能力。所有实践作品均达到赛事投稿标准，实现了课堂作业向专业参赛作品的高质量转化，真正做到学以致用、以赛促学。
（成片截图）
在期末考核实践任务中，课程项目制教学的育人优势充分凸显。由班级同学自由组合成为团队合作，进行创作，大胆创新、深耕细节，聚焦三亚城市发展主题，融合城市活力、民生风貌、发展建设等软硬新闻素材，采用新闻纪实+城市宣传片的创作形式，立体展现三亚的城市魅力与发展新貌。
（学生与受访嘉宾合影）
创作过程中，小组成员广泛搜集各类素材、反复打磨采访内容、优化镜头语言，主动对接潘娴老师沟通创作细节。潘娴老师全程耐心指导，针对性优化作品框架与采访逻辑，同时为学生提供采访资源、人脉支持，助力小组攻克创作难点。师生层层打磨，最终完成内容饱满、画面精良、立意深刻的高质量原创作品。该小组课后表示，沉浸式的项目实战，让自己跳出课本局限，全方位提升了策划、采访、剪辑、协作等综合能力，专业收获颇丰。
（学生拍摄过程）
值得一提的是，本次课程建立全方位、立体化的综合考核体系，打破“一作品定成绩”的单一考核模式。期末综合评价不仅包含最终成品质量，更涵盖完整的创作过程资料：从前期创意构思笔记、详细采访提纲、中期拍摄素材、后期剪辑思路，到全程学习记录、复盘总结等，全过程、多角度记录学生的成长轨迹，全面检验学生的专业素养与实操能力，让教学考核更科学、更全面、更贴合行业人才培养标准。
（学生与受访嘉宾合影）
本次《全媒体新闻采写与编辑》项目制教学改革，紧扣全媒体时代新闻传播行业人才需求，构建了“理论互动赋能、项目实战落地、赛事成果输出、全程多元考核”的创新育人模式。未来，潘娴老师将持续深耕课程教学改革，持续优化项目制教学内容与形式，以更多元、更真实的实战项目，助力学生锤炼专业本领、积累实战经验，培养适配全媒体时代的复合型新闻传播人才。
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文字：薛艺雯
图片：曾俊雅、薛正筱、刘袁逸佳
编辑：郭佳鑫
一审一校：安之晖
二审二校：张鑫
三审三校：陈琳
