当“纸上的植物配置图”变成“可触摸的校园小景”，同学们用一场“理论落地+空间焕新”的实践，完成了从课堂到现场的闭环——不仅让学生吃透了植物栽培与应用的专业逻辑，更给校园添了一处能休憩、能交流，会“呼吸”的微景观。
一、项目背景：瞄准“存量痛点”，践行微更新理念
本次实践的场地曾是校园里的“被忽略角落”：原生植物长势杂乱、空间缺乏明确功能分区、师生休憩需求无法满足，却坐拥凤凰木、火焰树等40 余种原生植物的良好生态基底。
这恰好契合了“校园存量空间微更新”的核心逻辑——不搞大拆大建，而是通过精准改造激活闲置资源。项目旨在打破“理论与实践脱节”的教学痛点，让学生在真实场地中理解“适地适树”“功能优先”的专业原则，同时为校园提供“低成本、可复制”的景观升级方案，实现“教学实践 + 校园焕新”的双向共赢。
图1原场地内一角
一、实践全流程：从“摸清家底”到“亲手造景”的蜕变
整个项目以学生为主导、教师为指导，完整复刻了项目的真实运作流程，每一步都充满专业思考与协作火花：
方案设计：平衡生态与实用
设计阶段紧扣“交流・互动・轻更新”理念，既遵循“乔—灌—草”立体配置原则，又充分考虑三亚热带气候特征：优先选用变叶木、小叶龙船花等乡土适生植物，搭配蓝雪花、九里香等芳香品种，确保四季有景、养护便捷。
落地施工：在汗水里验证知识
12 月的三亚烈日炎炎，同学们化身“施工团队”：从场地清理、植物采购，到苗木卸货、精准种植，每天雷打不动的浇水，再到道路铺装、装饰布置，每一项任务都分工明确、协作有序。用汗水将设计图纸上的线条与色块，转化为可触摸、可感知的真实景观。
图2学生清理场地
图3学生修剪植物
图4 浇水
图5 浇水
图6 采购并种植植物
图7 铺设道路
三、成果焕新：小空间里的大巧思
改造后的场地彻底告别“杂乱感”，成为校园里的 “治愈打卡点”，亮点十足：保留凤凰木、火焰树等原有乔木，补植的苗木均为三亚气候适配品种，成活率达 90% 以上。通过高低错落的植物搭配，为学生提供快乐一隅。
图8 成果展示
用绿植围合营造静谧氛围，地灯设计则满足了傍晚使用需求。这些细节让景观从“只能远观”变成“可参与、可互动”的生活空间。
图9夜景效果（一）
图10夜景效果（二）
项目全程践行“低成本更新”思路：优先利用场地原有资源，苗木选择性价比高的乡土品种，装饰材料选用易采购、易安装的物品，推荐动手能力强的同学进行DIY制作。校园空间更新实现了“颜值+功能”的双重升级，为校园微更新提供了可复制的范本。
四、实践启示：让“理实结合”成为专业教学的常态
这场结课实践不仅是一次课程作业，更是对环境设计专业教学模式的成功探索：
对学生而言，从“画图者”变身“造景者”，掌握了调研诊断、方案设计、现场施工、成本控制的全流程能力，深刻理解了“环境设计”的核心使命。
如今漫步在“拾趣”空间，草木清香与师生笑语交织，每一株植物都承载着专业知识，每一处设计都凝聚着青春创意。这门结课实践的结束，正是同学们用专业能力创造美好空间的开始。
如果你也对这种“用设计改变生活”的魔力感到心动，渴望在真实的土地上挥洒创意，那么——欢迎报考三亚学院环境设计专业！
在这里，你学到的不仅是绘图软件的操作、植物配置的原理，更是一种“发现问题、解决问题”的能力。你将有机会像文中的学长学姐一样，亲手把校园里的每一寸“被遗忘的角落”，变成充满故事与温情的“治愈空间”。三亚的热带阳光、丰富的乡土植物、真实的校园课题，都是你最好的课堂。从“设计者”到“建造者”，从“图纸”到“实景”，我们期待与你一起，用专业的力量，为世界创造更多美好的“呼吸之地”。
文字：艺术创意与数字设计学院
图片：艺术创意与数字设计学院
编辑：金叶
一审一校：安之晖
二审二校：孙晋博
三审三校：陈琳
