近日，【基石计划】“绘星项目” 三亚学院汽车创新设计产业学院的三名优秀学员——王艺楠、周丽欣、丁思媛，在完成合作企业暑期实习后重返校园，面向新一届参训学员开展了一场干货满满的实习心得分享会。这场以“从课堂到岗位，从作品到产品” 为主题的交流活动，既是暑期训练营育人成效的延续追踪，也为即将开启新一期工作坊的学子们提供了最鲜活的职业成长样本。
图一：创新班实习分享会
王艺楠：AI能快速迭代方案，但认知水平才是天花板
分享会上，王艺楠首先谈到了AI工具对设计流程的冲击与反思。“AI几分钟就能出几十版造型变体。但带教老师一句话点醒了我们——AI可以帮你快速迭代，但前提是你自己的认知水平要跟得上，否则你连哪个方案好都判断不出来。”他举例说，同样是用AI生成前脸方案，认知水平高的人能精准筛选出符合品牌语言和工程可行性的方向，而认知不足的人只会在海量方案里迷失，“工具越强，对人的判断力要求反而越高。AI能画出一百个炫酷的型面，但哪个能过评审、哪个能量产，靠的是你自己的专业认知去判断。认知不到位，AI给你的就是一堆废图。”
图二：汽车创新产业学院二期学员--王艺楠
周丽欣：在企业，学习从来不只是带教老师的事
周丽欣则分享了自己在实习期间的学习方式。她认为，主动抓住每一次学习机会，比被动等待带教老师传授更重要。
“带教老师很忙，不可能手把手教你所有东西。我的做法是，每次评审会都主动申请旁听，哪怕不是我的方案。听工程师怎么挑毛病、听总监怎么定方向，这些全是课堂上学不到的。”此外，她还主动跑去跟不同部门设计师聊天，听到的知识要快速的内化成自己的手上功夫，“那些设计师手上全是经验，你问一句，他能给你讲半小时。关键是你要主动开口。”她感慨，企业里处处是老师，前提是你有足够的求知欲和主动性。“我每天下班前会花十分钟复盘今天听到的新名词、新逻辑，不懂的就记下来，第二天找机会问。学习不是等来的，是抢来的。”
图三：汽车创新设计产业学院二期学员--周丽欣
丁思媛：在校练好基本功，出去才接得住机会
丁思媛反复强调，在校期间的基本功训练，是实习阶段能够快速上手的根本保障。
“创新班里每天几十张快速草图、反复推敲SpeedForm型面，当时觉得强度大，到了企业才发现那是‘保命技能’。她还从“认知提升”的角度谈基本功：“基本功不只是手头功夫，还包括审美判断和设计逻辑。你在学校看过多少好设计、分析过多少经典案例、被老师怼过多少次方案，这些积累决定了你在企业里能不能听懂导师在说什么、能不能接住他给的方向。”她建议学弟学妹，在校期间不要只满足于完成作业，“多问为什么，多推翻自己，认知就是在一次次自我否定中提升的。软件可以速成，但审美和判断力速成不了。在校期间一定要把底子打厚，出去才不至于手忙脚乱。”
图四：汽车创新设计产业学院二期学员--丁思媛
项目制教学，就是职场能力的预演
作为项目制教学的直接受益者，三位同学高度认可三亚学院“三导师 + 项目制”协同育人培养模式。
王艺楠分享道：“训练营就是一个小型职场。到了企业，我发现项目制教学里培养的时间管理能力、方案汇报能力、团队协作能力，全部用得上。甚至连‘被导师当众指出问题’的心理承受力，都是那时候练出来的。”
周丽欣则从“方案推翻重来”的角度谈道：“训练营里我们经常否定自己的第一方案，其实否定意味着重来，但是坚持不断修改完善才是真正的进步”。在她看来，训练营里养成的这种“先完成、再完善”的习惯，远比完成一个具体项目更重要。反复修改不再被当作对能力的否定，而是帮助自己理清需求、发现问题的过程。进入企业后，面对导师和团队提出的调整意见，她也更能沉住气，把精力放在解决问题上，而不是被情绪牵着走。
丁思媛补充说：“项目制教学最大的价值，是让你提前进入‘职业状态’。它不是做完一个作业就结束了，而是逼着你像设计师一样思考、像职场人一样交付。”
从“暑期档”到“全年档”：成长没有暂停键
从暑期训练营的深夜练习室，到企业评审会上的方案汇报，再到返校分享会上的真诚讲述——王艺楠、周丽欣、丁思媛三名学子的成长轨迹，勾勒出三亚学院汽车创新设计产业学院“产教融合、实战育人”的清晰路径。正如王艺楠在分享结尾所说：
“AI再快，快不过你的判断力；机会再多，多不过你的准备。在校练好基本功，出去才接得住每一次机会。”
图五：汽车创新设计产业学院学员与导师实习答辩合影
这种预演不是模拟考，而是一次次带着真实约束的实战：面对导师的追问说出设计依据，在团队分歧中找到可执行方案，在截止时间前做出取舍并承担结果。经过这样的反复训练，所谓“职业状态”才不再是面试时需要表演出来的样子，而是他们日常做事的方式。当这些能力成为习惯，从校园到职场的切换便不再是一道陡坡。未来已来，而他们，已经在路上。
文字：艺术创意与数字设计学院
图片：艺术创意与数字设计学院
编辑：赵乐言
一审一校：安之晖
二审二校：王宏信
三审三校：陈琳
