新学期伊始，2026级音乐表演专业新生迎来了入学后的第一个真实项目——新生展演系列活动“猜猜我是谁”系列短视频制作。该项目由音乐表演专业精心策划，项目负责人李乐副教授牵头，李起奉、徐升、郑闻达等教师组成教学团队，面向全体2026级音乐表演专业新生开展，以创新实战形式开启了新生专业学习的第一课。
创新形式，替代传统音乐会
“猜猜我是谁”借鉴短视频平台热门的互动音乐形式，采用“一人真唱、多人假唱”的竞猜机制，要求全体新生分组协作，完成系列短视频的策划、表演、拍摄与后期制作全流程。项目以创新形式替代传统新生音乐会，旨在激发观众参与热情，全面展示学生在声乐演唱、舞台表演、视频制作等方面的综合能力，让新生在入学之初即体验产教融合的真实流程。
三实融三创，育人理念贯穿始终
项目将“实践、实战、实效”的“三实”理念融入“创新、创意、创业”的“三创”教育之中，推动专业教育与产业需求有机衔接。通过真实场景、真实任务、真实产出的项目制学习，帮助学生实现从课堂学习到专业实践的平稳过渡，树立“人机协同、能力为本”的职业认知雏形。
课程联动，多维支撑专业成长
项目与多门专业课程深度联动：专业主修技能课程支撑演唱演奏技巧与作品处理能力，音乐节目编排与舞台实践课程支撑团队分工与节目编排，形体训练课程提升形体表现与舞台调度能力，形成了“课内学、项目练、实践用”的完整培养链条。
全员参与，分工协作共成长
项目设导演组、创意组、妆化组、摄影组、演出组五个组别，各组可灵活调配、跨组兼任，确保每名学生至少深度参与一个组别。全体新生完成了至少一期短视频的全流程制作，并提交《创作心得》总结收获；部分学有余力的学生还选做了原创改编、担任核心岗位、参与多期制作等提高任务。
过程结果并重，评价体系完善
考核采用过程性与结果性评价相结合的方式：过程性评价占40%，依据出勤参与度和阶段性成果评定；结果性评价占60%，综合短视频作品的内容质量、创意表现力与制作水平及《创作心得》完成质量评定，全面客观地反映学生的学习成效。
作为2026级新生的第一个项目制成果，猜猜我是谁系列短视频制作项目是音乐表演专业推进项目制教学改革、深化产教融合的一次生动实践。在项目实践中，新生们锤炼了专业技能、培养了团队精神、激发了创新活力，以青春之名奏响了专业学习的新乐章。
图文：朱可一
编辑·：黄湾湾
一审一校：李乐
二审二校：朱翼宇
三审三校：陈琳
